2025年夏季和秋季注册窗口现已开放。
英语作为第二语言（ESL）辅修课程是为对K-12学校的城市英语学习者的知识、技能、方法和策略感兴趣的学生设计的。通过完成更多的课程和实习经验，学生将满足在初始教学许可的基础上增加K-12 ESL教学许可的要求，作为您专业和学士学位的一部分。对于那些在校外与英语学习者一起工作的人来说，这个辅修课程也可以是一个有趣的课程。
该课程由明尼苏达州专业教育工作者执照和标准委员会（PELSB）认证，符合在K-12教室向学生教授ESL的许可标准。
一旦你被录取为本科生，并且满足了你所选课程的任何进一步的入学要求，你就可以选择主修或选修辅修。
申请大都会州：现在开始您的旅程，以英语为第二语言辅修K-12 ESL执照。了解注册的步骤，或者，如果你对大都会州立大学可以为你澳门金沙网上赌场提供什么有疑问，询问信息，参观校园或与招生顾问聊天。
开始你的英语作为第二语言辅修K-12 ESL执照
GPA达到2.5或更高。
寻求额外的K12 ESL执照的学生必须已经被城市教师计划录取，并在另一个领域寻求明尼苏达州的主要教学执照。非教学专业的学生如果想增加ESL辅修课程，需要完成EDU 200和EDU 203。
寻求额外的K12 ESL执照的学生还必须能够证明英语和另一种语言的熟练程度，以满足执照标准3。答：“英语作为第二语言教师表现出与教学模式角色相称的高水平的英语熟练程度，并通过在高中环境中进行两年的第二语言教学或在高等教育环境中进行一年的第二语言教学，或同等的环境中学习第二语言，培养对正式语言学习过程的认识。”
大多数课程都需要实地经验（5-15小时）。对于那些寻求额外执照的人，一个80小时。实习课程（EDU 456, 457, 458）是必需的，并且在其他两个学校级别至少有25小时的现场经验。
这不是初始许可程序。寻求额外K12执照的学生还必须在幼儿，小学或中学教育学科领域寻求初始执照。通过MTLE内容测试获得ESL执照也是必需的。
对于非教学专业的学生，需要完成以下两门课程，成绩达到C或以上，才能获得本项目所需的400级EDU课程的许可。对于已经被城市教师计划录取的正在学习教学专业的学生，没有任何先决条件。
本课程介绍城市学习者、城市教学和城市学校系统，使用案例研究和城市环境中教学的第一人称描述。当前面临的问题，城市P-12学生，教师，学校，地区和社区将讨论。社会对城市学校的责任将与教师和学校在提高学生成绩和领导学校改进方面发挥的作用一起进行审查。将介绍城市教师计划的关键概念，包括高期望的重要性、学生和教师的弹性、教育公平、利用社区作为资源以及反思。将审查成绩差距的各种观点和方面，包括歧视的原因，以及对文化和语言多样化青年的高教育成就构成的观点。本课程期望学生探索和表达自己的…
城市教育导论与反思性教学的完整课程描述
本课程向未来的城市教师候选人介绍多元文化教育的核心概念和方法，包括基于种族、文化、语言、阶级、性别、性取向和残疾的学生、家庭和社区多样性的相关问题。学生们用自己的生活经历作为多元文化的参考点，开始理解就读于城市公立学校的不同学生的生活经历，同时也讨论了与学校和社会相关的压迫、特权和公平问题。重点是展示所有成功的教师与不同的城市青年一起工作所需要的多元文化能力。临床实习时间是课程要求的一部分。
多元文化教育的完整课程描述
完成以下课程是辅修课程的要求，但这些课程本身不会导致额外的K-12 ESL执照。额外执照所需的额外课程将在下一节中列出。
本课程向学生介绍语言是如何习得和学习的，分析语言的概念和方法，以及语言学领域如何研究语言的地区、种族和性别差异。本课程探讨了标准化的过程是如何创造出被认可的和主导的语言版本，以及非标准的和少数民族的语言变体和方言。本课程还探讨了语言上的不容忍和偏见、种族语言学、语言等级、隐性偏见和特权。重点是种族和种族主义问题。
《语言的本质》的完整课程描述
本课程包括对第二语言习得过程的考察以及在城市K-12教室中教授英语学习者（ELL）主题内容的策略。未来的教师将学习如何修改主流课程材料和教学策略，以便英语学习者能够在学习课程内容的同时提高他们的英语语言技能。课程活动和期望包括展示教学策略；发展课程修改；评估该领域可用的教科书和其他材料和资源；并研究在安置、诊断、退出和评估方面对英语水平有限的学生进行测试的问题。要求在城市环境中有10小时的实地经验，包括课堂参与者观察和与ELL学生一起工作。
完整的课程描述教学和评估英语学习者
本课程考察了居住在城市社区，特别是双子城里的移民或难民（或其亲属）的K至12年级学生的经历。历史和当代的推动和/或拉动因素，促使来自不同国家和文化的家庭最近来到美国将被检查。还将研究移民和难民的经历和地位之间的重要异同。将探讨在美国遇到的特殊挑战，以及弹性，成就和社区资源的例子。学生将获得对不同文化习俗的理解；双语教育的好处；更大的社区和社会文化框架如何塑造与父母的沟通；以及城市环境条件如何影响学习。将讨论城市多语种移民和难民社区的关键问题。
移民与难民在城市学校的完整课程描述
本课程从第一语言和第二语言习得的基础开始，以及儿童、青少年和成人语言习得的差异。学生将学习并展示在K-12课程中发展听、说、读、写技能的策略。其他主题包括：第一语言和第二语言读写能力发展的差异及其对英语学习者教学的影响；以及促进学生学习的交流技巧。学生将熟悉各种方法、途径、技术和项目；并将调查与英语学习者完全融入学校环境有关的问题;语言学习和科目学习对学生的成功都至关重要。整个课程的阅读和写作教学将被强调，以及技术的使用。K-12年级的城市实地经验是课程要求的一部分。
语言学习理论与方法的完整课程描述
本课程包括正式和非正式的第二语言评估技术，以确定安置和评估K-12年级英语学习者的进步。它还解决了确定进入和退出英语水平课程的准备标准。学生将了解第二语言评估的特点和局限性，包括在资优和特殊教育项目中的安置；他们将学习适合英语水平有限的学生的项目和测试构建方法；以及如何管理、解释和向家长和同事解释测试结果；准则及标准与地区目标一致。其他主题有：与英语学习者相关的课程开发；项目规划;将学校经历与日常生活、工作场所和继续教育联系起来；让社区参与；课程和课外活动的目的；以及最佳实践。城市场……
《城市学校英语学习者评估与课程设置》的完整课程描述
本课程探讨城市ESL教师的角色和责任。学生将培养与K-12年级的英语学习者、他们的父母、同事和城市社区成员成功沟通的能力。其他主题包括双语、多语、持续专业发展的资源、课堂管理、有效地与同事和社区合作以支持学生学习。
城市ESL专业课程的完整课程描述
对于正在完成学士学位和幼儿教育（出生- 3年级），小学教育（K-6）或中学教育（5-12年级）内容领域（即英语/语言艺术，普通/生命科学，数学或社会研究）的初始执照的学生，还需要完成以下课程，以将K-12英语作为第二语言执照添加到您的教学证书中。额外的许可证申请者需要完成三个级别（小学，初中和高中）中的每一个的实地经验，但只需要注册EDU 456, 457或458，其中将有80小时的学生教学实习。
本课程探讨阅读教学的基本原理。该课程为幼儿和学前教育k-6教师澳门金沙网上赌场提供阅读和写作过程的基础知识，支持阅读和写作教学的策略和课程材料，评估工具和实践，以计划和评估有效的阅读教学，并创造一个促进阅读和写作的文化环境。
《城市K-6年级阅读教学基础》的完整课程描述
对于那些寻求额外执照的人，一个80小时。实习课程（EDU 456, 457, 458）是必需的，并且在其他两个学校级别至少有25小时的现场经验。
本课程旨在让学生有机会观察/评估并反思至少80小时在城市小学与ELL学生一起工作的现场经验，以获得额外的许可证。在本课程中，学生将有机会将所学的知识、理论和技能深思熟虑地应用于课程作业中。
初级ESL实习课程的完整课程描述
本课程旨在让学生有机会观察/评估并反思至少80小时在城市中学与ELL学生一起工作的现场经验，以获得额外的许可证。在本课程中，学生将有机会将所学的知识、理论和技能深思熟虑地应用于课程作业中。
完整的中学ESL实习课程描述
本课程旨在让学生有机会观察/评估并反思至少80小时在城市高中与ELL学生一起工作的现场经验，以获得额外的许可证。在本课程中，学生将有机会将所学的知识、理论和技能深思熟虑地应用于课程作业中。
高中ESL实习课程的完整课程描述