辅修宗教研究

本课程从社会学家、人类学家、心理学家和神学家的角度考察了对宗教定义的各种解释和比较理解。本课程还探讨了宗教研究中主要类别和主题的理论概念和方法。本课程的主要目的是向学生介绍宗教研究领域的关键概念和类别，以及它们如何影响他们对宗教信仰和经验的理解。

宗教研究导论的完整课程描述

本课程介绍希伯来圣经的内容（基督徒通常称为旧约，犹太人称为塔纳克），以及产生和塑造它们的历史条件。我们的目标包括让你熟悉古代近东背景的某些方面；希伯来圣经的内容（包括组织、不同的体裁、故事情节和精选段落）；关于以色列的形成和历史的学术观点，以及历史塑造这些著作的方式；今天不同群体对不同解释立场的认识。

希伯来圣经导论（旧约）的完整课程描述

基督教是如何以及为什么开始的；新约是谁写的？为什么？我们今天应该如何负责任地阅读这些作品？本课程探讨了在历史背景下拿撒勒的耶稣作为弥赛亚的信仰的兴起，并考察了当代社会中圣经解释的当前学术方法。重叠：RELS 303T介绍基督教圣经（新约）理论研讨会。

探索基督教起源的完整课程描述

要了解当今世界以及各国如何相互交往，需要对不同的宗教传统有一定程度的了解。本课程通过探索不同宗教的历史、阅读经典文本和考察不同宗教传统中的宗教信仰方式，介绍选定的宗教传统和文化。研究的宗教包括佛教、犹太教、伊斯兰教、基督教、儒教、印度教和萨满教/土著传统。

世界宗教导论的完整课程描述

本课程探讨的主题和方式，了解犹太教和基督教互动的历史。学生将学习历史和社会科学方法，这些方法对关注几个世纪以来宗教对抗和种族化问题以及对话和相互理解的努力至关重要。边界界定、社会容忍的限度、迫害的性质和制度偏见都是问题。主题包括不同宗教的兴起；贫民窟的过程和贫民窟的思维；现代性、世俗主义和种族反犹主义；Shoah（大屠杀）；在打破关于美国偏见和种族化的“常识”的背景下进行对话。

犹太-基督教相遇的完整课程描述

宗教和灵性的区别是什么？这门课通过在不同的阅读材料中找出共同的主题来探索一些关于灵性的文献。学生分析这些主题，并有机会分享对阅读材料的个人反应。关键问题包括人们如何认识神，人们给神起的名字，内在体验的维度，神秘性和复杂性，仪式和实践的纪律，以及伦理和社会问题。

精神之旅的完整课程描述

关于“宗教与政治”或“政教分离”的讨论往往没有认识到公民生活本身的宗教方面，这些方面涉及或暗示了国家的神圣方面。本课程探讨了“公民宗教”理论作为当代宗教学术理解的表达，涉及符号、神话、仪式和神圣的空间和时间；考察公民宗教的历史例子（例如，在早期罗马帝国）和美国公民宗教的历史；并询问当今公民宗教的演变方面，例如，与美国的移民和/或穆斯林有关。

《公民宗教：理论、实践、分析》课程描述

伊斯兰教是当今世界第二大宗教，但却是人们了解最少的宗教。本课程将从穆罕默德和历史起源、前现代历史以及主要在古兰经中发现的伊斯兰教的主要教义开始。除了伊斯兰神学、法律和神秘主义（苏菲主义）的重要贡献外，我们还将考虑主要的历史发展，如逊尼派和什叶派宗教分支之间的分裂。在本学期的下半部分，我们将讨论涉及现代伊斯兰教的问题——例如，“原教旨主义”或复兴主义，新复兴主义，各国的“宗教与政治”，西方的伊斯兰教，以及西方对伊斯兰教的看法。还将注意穆斯林关于性和性别以及种族、民族和阶级问题的思想和做法。

伊斯兰世界的完整课程描述

本课程从三个主要的一神论中考察了一些经典的、传统的和现代的关于战争与和平的文本，试图评估在这三个宗教中支持和平甚至是和平主义观点的累积重要性。我们将采用比较的方法来研究这三种传统。与关注犹太教、基督教，尤其是伊斯兰教内部的暴力激进组织的倾向相反，这门课程将强调三个传统中的个人和团体，他们反对战争，同时促进内部和外部的公正与和平关系。我们将关注经文来源和他们立场的历史发展，以及他们对过去和现代世界的政治和社会背景的影响。这些个人和团体通过各种积极运动参与的例子，例如，积极非暴力也将被审查。

犹太教，基督教和伊斯兰教的正义，战争与和平的完整课程描述

本课程邀请学生探索中国宗教传统的范围，包括它们的古老起源和现代表达。它探讨了中国宗教实践的本土形式；儒家和道家的深厚传统的发展；外来宗教的影响，如佛教、伊斯兰教和基督教；并试图了解所有这些传统在当代中国经济增长和社会进步的背景下是如何变化的。只要有可能，本课程将为学生澳门金沙网上赌场提供探索中国人的经历和他们独特的精神和宗教问题的机会。

中国宗教传统的完整课程描述

本课程探讨苗族宗教和灵性实践，传统和概念。课程重点包括苗族灵性中的万物有灵论传统，萨满（Txiv Neeb）的作用，苗族宇宙学，苗族教义，音乐，仪式和口头传统，以便更深入地了解苗族灵性。这些不同的精神传统的研究将植根于跨国社会和文化的角度。欢迎所有宗教，种族和民族背景的学生参加本课程，并将通过获得对苗族文化和社会的更大欣赏和理解而受益，苗族文化和社会是当代明尼苏达州多元文化马赛克的重要组成部分。

苗族灵性的完整课程描述

美洲印第安人有着丰富的智慧和灵性传统。本课程将从历史、社会学、人类学和政治等多个角度审视至少两个美洲印第安民族的精神。如果愿意，学生可以选择探索其他美洲印第安民族。需要进行一些社区研究。重点是种族和种族主义问题。

美国印第安人灵性的完整课程描述

宗教信仰在我们的日常生活中重要吗？宗教教义和价值观是否可以普遍适用，还是必须考虑人民的历史？本课程探讨了美国种族和族裔群体生活中的这些问题。它考察了宗教信仰在他们争取生存和解放的斗争中的作用和作用。讨论的主题包括身份、自我、社区、灵性、社会责任、救赎和自由等概念。某些宗教传统，例如非洲裔美国人、美洲印第安人和亚裔美国人，是根据这些群体的历史来讨论的。重点是种族和种族主义问题。（也被列为ETHS 316种族和宗教）

种族和宗教的完整课程描述

宗教思想家和心理学家对人性的看法有哪些共同之处和不同之处？宗教和心理学概念是如何在“自助”、康复和人文主义心理学运动中融合在一起的？新兴的宗教如何反映对人性和宗教权威不断变化的理解？本课程将通过阅读威廉·詹姆斯和卡尔·荣格等思想家的作品，以及女权主义心理学和佛教心理理论来探讨这些问题。

宗教和心理学的完整课程描述

从历史上看，宗教一直是美国政治生活的一个基本维度，尽管美国有政教分离的传统。今天，一些人担心这种分离会被侵蚀，而另一些人则抱怨我们生活在一种“不相信的文化”中，宗教不受尊重。本课程将从历史的角度探讨美国工业时代有关宗教信仰、宗教实践和宗教多样性的争议，并将这些争议置于时代和地点的背景下。学生学习宗教和政治之间的关系是如何变化的，以及如何没有，通过上个世纪的美国历史。不同宗教背景的学生是最受欢迎的，但尊重他人的信仰是参与的一个条件。重叠部分：HIST 331/531美国宗教与政治和RELS 355美国宗教与政治。

美国宗教与政治的完整课程描述

大众似乎同意，尽管技术和全球变化，宗教对文化的影响仍然无处不在。美国社会也不例外。各行各业的美国人继续反思他们在与自己、家庭、社区和环境有关的问题上的道德斗争。这通常包括呼吁将宗教价值观应用于公共政策。本课程研究宗教信仰、价值观和传统的结构，从宗教的左派和右派，以及他们试图成为社会的道德声音。课程内容包括探究为什么灵性是新千年的新宗教。

宗教、道德与当代美国社会的完整课程描述

宗教是否积极看待女性？某些宗教教义是否影响妇女的生活质量及其在家庭和社会中的角色和地位？从宗教的角度来看，女人和男人如何共同努力，为社会的改善而改变。本课程探讨宗教教义和对妇女的对待，以及宗教在妇女争取社会变革中的作用。主题包括对妇女结构和个人压迫的分析；批评性别、种族、阶级和其他多样性问题对宗教教义的影响；以及关于女性和女性灵性的宗教教义。这门课程有时会从特定的宗教传统（如基督教或佛教）的角度来探讨其主题，也可能从比较宗教的角度来教授。

妇女与宗教的完整课程描述

本课程探讨了伊斯兰教在美国的文化、政治、社会和信仰认同。话题可能包括：性别、家庭和性；移民、文化适应和同化；刻板印象、仇外心理和伊斯兰恐惧症；种族、种族主义和民族；媒体和大众文化表征；美国穆斯林组织和领导层；以及美国穆斯林与全球穆斯林社区的关系。

美国穆斯林身份的完整课程描述

本课程探讨禅宗佛教的历史背景和文化影响，因为它已被继承和同化到美国生活。它包括对历史佛教及其在中国、日本和越南的传输线的调查，以及禅宗哲学和心理学的概述；对饮食和健康的态度；禅宗艺术与社会伦理；以及禅宗对美国宗教信徒的影响。这门课还讨论了禅宗学生中的政治激进主义，以及美国女性在改变传统父权禅宗中的作用。实地考察禅寺和禅宗中心是必需的。

禅宗佛教在美国文化的完整课程描述