本课程探讨美国城市教育的历史、文化和社会学基础。核心概念包括民主和教育、所有学生的教育公平以及学校与社会的历史和当代关系。重点是权力和教育隔离的问题，以及历史上边缘化群体的去文化化。在面对压迫的同时，也从不同的文化角度强调了争取平等教育机会的韧性和坚持不懈的斗争。当学生培养对问题的批判性意识，以进一步发展自己的城市教育哲学时，将探索有关教育的哲学、法律、文化和伦理观点。社区是跨文化探究和了解城市地区不同群体所面临的教育优势和挑战的资源。学生将了解我们社会中不同种族和民族的贡献和生活方式，包括明尼苏达州的美国印第安人。实习时间是课程要求的一部分。重点是种族和种族主义问题。
注意：只有城市教师计划（UTP）的学生才能参加的课程有先决条件，建议UTP学生在大四完成这门课程。本课程与EDU 630同时开设。
一般
- 运用多元的文化、历史和哲学观点来解决学校和教学中的当代问题。
- 能够与不同文化背景的学生一起工作。
- 展示专业和道德实践，提高对各种文化、种族、社会经济和语言背景的认识和欣赏。
- 培养对学校教育的历史、文化、社会学和哲学观点，以及多元文化社区中学校、社会和家庭之间的动态关系。
- 获得批判性地分析和评估学校对我们社会中不同学生、家庭和社区生活的重要性的技能。
- 了解我们社会中不同种族、文化和经济群体的贡献和生活方式，包括居住在明尼苏达州的美国印第安人。
- 了解学校发展和组织的主要理论，包括心理学、文化、社会关系、结构和权力方面的考虑。
- 展示对社会、系统和体制性种族主义对不同社区和学校不同学生的历史特征、遗产和影响的理解。
