EDU 487 城市K-6年级阅读教学方法

一般

• 对不同类型的信息材料和内容区域文本运用不同的阅读理解策略。
• 听觉意识，辨别声音，语音和音位意识。
• 基本的英语习惯知识和英语语言结构（句子结构，语法，标点符号，大写，拼写，句法和语义）。
• 具备基本的英语语法和语义知识，以及运用这些知识提高阅读能力的能力，包括如何帮助学生在真实的阅读、写作、听力和口语环境中解释和应用英语语法和语言惯例。
• 无论是显性的还是隐性的，在理解技巧和策略的教学中，包括指导和独立工作的机会。
• 叙事和说明文的理解及其理解策略的使用，包括决定学生的自主教学和挫折阅读水平。
• 开发识字框架，以连贯地组织阅读计划和有效地实施课程，包括各种分组策略，指导练习和独立工作。
• 单词的词源和词法与英语正字法的关系。
• 如何通过在阅读前、阅读中、阅读后选择和使用一系列文本、活动和策略来促进学生在阅读发展的各个阶段的理解。
• 如何通过建模和明确地教学生从不熟悉的单词中获取意义的各种策略，为学生澳门金沙网上赌场提供早期和持续的语言体验来增加词汇量的机会。
• 了解如何通过澳门金沙网上赌场提供频繁的听、读和重读材料的机会来帮助学生巩固英语语法知识，提高阅读的流畅性和理解力。
• 了解如何利用学生的兴趣，阅读能力和背景作为阅读计划的基础，并澳门金沙网上赌场提供阅读和写作的真实理由。
• 理解不同类型的信息材料和语境文本所必需的阅读理解过程的知识。
• 多感官技术确保学生学习印刷概念，包括如何识别和书写字母。
• 自然拼读和其他单词识别策略与流利度。
• 计划、评估和区分教学，以满足来自不同认知、语言和文化背景的学生的需求。
• 选择适当的明确指导和指导实践来教授书面语言结构，使用一系列的方法和活动来培养学生理解和使用学术语言的能力。
• 选择，设计，使用和适当的和引人入胜的教学策略，活动和材料。
• 系统化的、明确的语音教学，根据语言单位的日益复杂程度进行排序。
• 通过一系列的教学活动来教授词汇，以扩展学生对词汇的理解。
• 通过与大学阅读课程相关的结构化临床经验，管理选定评估、分析和使用数据来计划教学的能力。
• 以准确和连贯的方式将评估结果传达给特定个人的能力，表明结果如何影响学生的成绩。
• 能够理解适当使用各种评估和效度和信度的概念。
• 阅读流畅性的发展。
• 教学中大小写字母的识别与形成的重要性。
• 字母原则的教学进展。
• 理解的水平，如何明确地教授和澳门金沙网上赌场提供理解技巧和策略的指导练习。
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• 理解印刷和字母原则的概念。
• 理解词汇在阅读中的重要作用。
• 与特定阅读需求和文本相关的词汇知识。
• 了解如何提高读写能力，帮助学生理解口语和书面语中语言结构的异同。
• 关于字母、单词和句子在书面英语中如何表示的知识。
• 构成英语语言的音素。
• 阅读、写作和口语之间的关系，以及阅读、写作和口语之间的相互依存关系，以提高阅读能力。
• 语音意识的教学过程，如单词、音节、起音和韵脚以及音素。
• 支持英语学习者阅读发展的语言艺术教学中相互关联的要素，包括其他语言的写作系统可能与英语不同的方式，以及将读写能力从一种语言转移到另一种语言所涉及的因素和过程。
• 阅读成就与语音和音位意识相关的方式，包括识别单词边界、押韵、混合、分段、替代和删除单词中的声音的能力。