ESCI 320 生态系统与全球生态
本课程涵盖生态系统理论、养分循环、能量流动，以及与酸雨、温室效应、气候变化、汞污染等相关的全球环境主题。强调了现代生态系统研究的内容和方法。实验活动可能包括实地调查、实验室实验和计算机建模。面向生物、环境科学、生命科学等教学专业的合格学生。
第一天必须出席。
注：除导师许可外，仅限生物、环境科学、生命科学教学专业入学。bio320生态系统与全球生态学。
先决条件
特殊的信息
注：除导师许可外，仅限生物、环境科学、生命科学教学专业入学。bio320生态系统与全球生态学。
学习成果
一般
- 将本领域的研究方法经验应用于高年级本科生的研究。
- 阐明并捍卫他们将在各种环境问题上采取的行动。
- 展示定量推理技能和能力与代数和统计在适当的水平学士学位课程的毕业生在生物学。
- 描述为应对环境和自然资源挑战而演变的基本制度安排（社会、法律、政治、经济、宗教）。
- 设计，建议，实施，解释，并提出在本学科领域的独立实验室或现场实验的结果。
- 根据对相互关系、生态系统和制度的理解，批判性地评估环境和自然资源问题。
- 解释和应用生态系统生态学的科学知识，包括理论和实验。
- 提出并评估环境问题的替代解决方案。
- 阅读和解释生态系统和全球生态学的主要科学文献。
- 回忆，解释和应用生态系统生态学的概念，知识和词汇，在这个领域的研究生学习成功所必需的水平。
明尼苏达转学课程
目标3：自然科学
- 展示对科学理论的理解。
- 通过在至少两门自然科学学科中进行实验室、模拟或现场实验，制定和测试假设。这些实验组成部分之一应该更深入地培养学生在数据收集、统计和图形分析以及对误差和不确定性来源的认识方面的实验室经验。
- 用口头和书面形式交流他们的实验发现、分析和解释。
- 从自然科学的角度评估社会问题，对提出的证据提出问题，并对与科学相关的主题和政策做出明智的判断。
目标10：人与环境
- 解释各种自然生态系统的基本结构和功能，以及在这些系统中人类的适应策略。
- 辨别生物物理和社会文化系统的模式和相互关系。
- 描述为应对环境和自然资源挑战而演变的基本制度安排（社会、法律、政治、经济、宗教）。
- 根据对相互关系、生态系统和制度的理解，批判性地评估环境和自然资源问题。
- 提出并评估环境问题的替代解决方案。
- 阐明并捍卫他们将在各种环境问题上采取的行动。