335年哼土地、知识与原住民语言的身份认同
本课程向学生介绍由原住民知识分子累积而成的基于地方的知识。学生们将学习语言对土著知识的重要性，以及土著语言如何嵌入景观知识和对地方的关怀。艺术、地图、舞蹈、音乐和物质文化是这些知识系统的一部分，它们连接着土地、身份和地点。这门课程也涵盖了知识是如何被白人欧洲中心知识系统压制和边缘化的。注意：本课程可能包括在许多不同类型的天气下进行自助和团体实地考察。本课程也可能包括实践活动。本课程重点关注种族和种族主义问题。
注意：本课程可能包括在许多不同类型的天气下进行自助和团体实地考察。本课程也可能包括实践活动。本课程重点关注种族和种族主义问题。
特殊的信息
学习成果
一般
- 描述土著语言持有基于地方的知识的各种方式。
- 用详细的例子解释环境知识和土著语言之间的联系。
- 调查一个土著社区项目，其工作将语言和生态知识联系起来。
- 分析艺术、音乐和物质文化如何与土著知识和身份联系起来，以及这些如何与反种族主义联系起来。
- 批判种族主义和对土著土地和知识的多重伤害。
- 以反种族主义的视角展示土著语言、地方和土著知识之间的联系。
明尼苏达转学课程
目标6：人文和美术
- 表现出对艺术和人文学科作品的范围和多样性的认识。
- 将这些作品理解为在历史和社会背景下个人和人类价值的表达。
- 对艺术和人文学科的作品作出批判性的反应。
- 参与创作过程或解释性表演。
- 对艺术和人文学科的作品有清晰的个人反应。
目标10：人与环境
- 解释各种自然生态系统的基本结构和功能，以及在这些系统中人类的适应策略。
- 辨别生物物理和社会文化系统的模式和相互关系。
- 描述为应对环境和自然资源挑战而演变的基本制度安排（社会、法律、政治、经济、宗教）。
- 根据对相互关系、生态系统和制度的理解，批判性地评估环境和自然资源问题。
- 提出并评估环境问题的替代解决方案。
- 阐明并捍卫他们将在各种环境问题上采取的行动。
2025年夏天
| 部分 | 标题 | 教练 | 书 | eservices |
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| 50 | 土地、知识与原住民语言的身份认同 | 玛格丽特·沃恩 | 书为hum335 -50夏季2025 | 课程详细信息为hum335 -50夏季2025 |