386年哼健康的人文
视觉、音乐和表演艺术的作品如何帮助我们理解健康、医疗干预、人类痛苦和治愈等问题？这门跨学科的课程考察了美国艺术家和作家如何在种族、性别、性、阶级、种族和能力的交叉点上批判性地代表健康、伦理和健康。学生将参与文学、视觉艺术、电影、音乐和/或表演，作为健康和医疗实践规范化、审问、批评、重组和调查的场所。通过研究BIPOC， LGBTQIA+和女性艺术家如何澳门金沙网上赌场提供对健康和医学的批判性观点，学生将获得广泛的基础，从中阐明自己对健康伦理的看法以及艺术在治疗个人和社区中的作用。
先决条件
学习成果
一般
- 表现出对健康人文学科范围和多样性的认识。
- 分析艺术和文学作品作为个人和人类价值在历史和社会背景下的表达。
- 对有关健康和医学的艺术和文学作品作出批判性的反应。
- 分析艺术作品：对种族和种族主义的批判性调查。
- 在考虑艺术家对健康和医疗问题的表现时，运用他们自己的道德观点。
- 分析医学人文学科作品所揭示的法律、社会和科学问题的伦理维度。
- 总结控制文化健康叙事的政治动机和他人利益的多样性。
- 分析BIPOC、LGBTQIA+和女性艺术家对健康伦理的批判性观点。
明尼苏达转学课程
目标6：人文和美术
- 表现出对艺术和人文学科作品的范围和多样性的认识。
- 将这些作品理解为在历史和社会背景下个人和人类价值的表达。
- 对艺术和人文学科的作品作出批判性的反应。
- 参与创作过程或解释性表演。
- 对艺术和人文学科的作品有清晰的个人反应。
目标9：道德和公民责任
- 检查，表达，并运用自己的道德观点。
- 理解和应用核心概念（如政治，权利和义务，正义，自由）到具体问题。
- 分析和反思法律、社会和科学问题的伦理层面。
- 认识到他人政治动机和利益的多样性。
- 确定行使公民权利和责任的方式。