364年哼哈莱姆文艺复兴

一般

• 表现出对艺术和人文学科作品的范围和多样性的认识。
• 了解美国哈莱姆文艺复兴时期的政治和文化历史概况——在与综合大学高年级课程的分析和表达的复杂性和复杂性相一致的水平上。
• 了解哈莱姆文艺复兴时期艺术家和思想家的特色机构和成就——在与综合大学高年级课程的分析和表达的复杂性和复杂性相一致的水平上。
• 区分重要的哈莱姆文艺复兴时期的艺术，音乐和文学流派，了解哈莱姆的艺术家和创造性作品的水平与分析和表达的复杂性和复杂性相一致，这是综合大学高年级课程的明显特征。
• 区分哈莱姆文艺复兴时期文学、艺术和音乐的重要主题、美学特征、创新和成就，其水平与综合大学高年级课程的分析和表达的复杂性和复杂性相一致。
• 将哈莱姆文艺复兴时期的哲学应用于美国文化史的分析（如所谓的“种族提升”、“天才十人组”、泛非主义、针对美国黑人的种族暴力、异国情调、原始主义、赞助等，作为对种族主义、吉姆·克劳法和白人至上主义的回应），其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高年级课程的明显特征相一致。
• 分析哈莱姆文艺复兴对当代西方文化的影响，例如哈莱姆如何给世界带来爵士乐，巩固黑人知识分子，并在其绘画，壁画，雕塑，电影和图形艺术中创造了独特的视觉文化，其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高年级课程的明显特征相一致。
• 认识、欣赏和解释哈莱姆文艺复兴时期的态度和习俗，在与分析和表达的复杂性和复杂性相一致的水平上，这是综合大学高年级课程的明显特征。
• 将这些作品理解为在哈莱姆文艺复兴时期的历史和社会背景下个人和人类价值的表达，这是一个黑人艺术家面临活跃的种族主义、歧视和法律隔离的时期。
• 对艺术和人文学科的作品做出批判性的回应，了解种族和种族主义如何塑造艺术创作。
• 在哈莱姆文艺复兴时期，对艺术和人文学科的作品表达一个知情的个人反应。
• 了解美国历史和文化中群体身份的发展和意义的变化，特别是黑人知识分子和艺术家在20世纪初与种族主义作斗争时创造的自我定义的哈莱姆文艺复兴。
• 展示对当代社会群体之间不平等权力关系的个人和制度动态的认识-特别是哈莱姆文艺复兴时期的种族主义和白人至上主义。
• 分析自己对多样性、种族主义和偏见的态度、行为、概念和信仰。
• 描述和讨论塑造美国社会和文化的许多群体的经验和贡献（文化，艺术，政治，社会，经济等），特别是那些遭受歧视和排斥的群体。
• 展示在一个人口多样性和种族主义历史悠久的社会中有效生活和工作所必需的沟通技巧。