目标7：人类多样性
增加学生对个体和群体差异（如种族、性别、阶级）的理解，以及他们对美国不同群体的传统和价值观的了解。学生应该能够评价美国在历史和当代对群体差异的反应。
| ID 降序 | 科目名称 | 目标 | 学分 |
|---|---|---|---|
| ANSO 103 | 社会学概论ANSO 103 |
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4 |
| ANSO 301 | 当代社会学ANSO 301 |
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4 |
| ANSO 305 | 宗教、文化和社会ANSO 305 |
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4 |
| ANSO 306 | 越轨行为与社会控制ANSO 306 |
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4 |
| ANSO 321 | 食物，文化和社会ANSO 321 |
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4 |
| ANSO 325 | 社会中的身体ANSO 325 |
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4 |
| ANSO 328 | 移民与难民人类学ANSO 328 |
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4 |
| ANSO 329 | 种族和民族：社会学和人类学的观点ANSO 329 |
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4 |
| ANSO 343 | 社区发展展望ANSO 343 |
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4 |
| ANSO 383 | 社会问题的职业：应用与公共人类学和社会学ANSO 383 |
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4 |
| 尖刺外壳304 | 宗教人类学尖刺外壳304 |
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4 |
| 尖刺外壳309 | 新邻居：美国苗族社区尖刺外壳309 |
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4 |
| 尖刺外壳328 | 移民与难民人类学尖刺外壳328 |
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4 |
| 尖刺外壳329 | 种族和民族：社会学和人类学的观点尖刺外壳329 |
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4 |
| 尖刺外壳383 | 社会问题的职业：应用与公共人类学和社会学尖刺外壳383 |
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4 |
| 402年艺术 | 公共空间中的艺术402年艺术 |
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4 |
| cj 360 | 刑事司法的多样性cj 360 |
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4 |
| 通讯233 | 跨文化交际概论通讯233 |
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3 |
| 通讯372 | 健康传播通讯372 |
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4 |
| DKTA 100 | 达科他语言与文化DKTA 100 |
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4 |
| 经济315 | 多样性经济学经济315 |
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4 |
| EDU 203 | 多元文化教育EDU 203 |
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3 |
| EDU 451 | 城市学校中的移民和难民EDU 451 |
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3 |
| 100年乙 | 民族研究概论100年乙 |
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4 |
| 200年乙 | 种族、民族和文化理论200年乙 |
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4 |
| 232年乙 | 明尼苏达州的美国印第安人232年乙 |
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2 |
| 244年乙 | 明尼苏达州的非裔美国人244年乙 |
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2 |
| 250年乙 | 拉丁/西班牙文化能力：入门概念250年乙 |
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4 |
| 252年乙 | 在明尼苏达州的拉丁裔252年乙 |
|
2 |
| 262年乙 | 明尼苏达州的亚裔美国人262年乙 |
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2 |
| 302年乙 | 移民社区和他者的轨迹302年乙 |
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4 |
| 303年乙 | 美国的种族抵抗与抗议政治303年乙 |
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4 |
| 305年乙 | 美国种族关系中的主要问题305年乙 |
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4 |
| 306年乙 | 混合种族身份的政治306年乙 |
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4 |
| 311年乙 | 了解美国的种族和民族群体311年乙 |
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4 |
| 315年乙 | 监禁的颜色315年乙 |
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4 |
| 316年乙 | 种族与宗教316年乙 |
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4 |
| 318年乙 | 创伤和创伤情景：身份、遗产和记忆318年乙 |
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4 |
| 324年乙 | 种族、身份和互联网324年乙 |
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4 |
| 327年乙 | 种族和民族的未来主义：存在、授权和想象327年乙 |
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4 |
| 332年乙 | 当代北美本土的主题332年乙 |
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4 |
| 332年乙 | 当代北美本土的主题332年乙 |
|
4 |
| 334年乙 | 美国印第安人精神334年乙 |
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4 |
| 342年乙 | 当代美国黑人的问题342年乙 |
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4 |
| 352年乙 | 拉丁/文化政治352年乙 |
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4 |
| 354年乙 | 比较拉丁语和拉丁美洲的性别与性354年乙 |
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4 |
| 361年乙 | 美国亚裔的历史361年乙 |
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4 |
| 363年乙 | 《亚裔美国女性：神话与现实363年乙 |
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4 |
| 370年乙 | 黑人认为370年乙 |
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4 |
| 375年乙 | 黑人在富裕和贫困中的生活375年乙 |
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4 |
| 380年乙 | 民族研究专题380年乙 |
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1 - 4 |
| 381年乙 | 种族与种族主义：哲学问题381年乙 |
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4 |
| 499年乙 | 民族研究顶点499年乙 |
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4 |
| 乙499吨 | 民族研究顶点理论研讨会乙499吨 |
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4 |
| GNDR 201 | 性别与妇女研究导论GNDR 201 |
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4 |
| GNDR 220 | 性别研究导论GNDR 220 |
|
2 |
| GNDR 270 | 性别、种族和流行文化GNDR 270 |
|
3 |
| GNDR 300 | 性别研究主题GNDR 300 |
|
2 - 4 |
| GNDR 306 | 哲学与性GNDR 306 |
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4 |
| GNDR 365 | LGBT性行为的文化政治GNDR 365 |
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4 |
| GNDR 367 | 变性人身份GNDR 367 |
|
4 |
| GNDR 369 | 文学和电影中的lgbt问题GNDR 369 |
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4 |
| GNDR 375 | 交集GNDR 375 |
|
4 |
| GNDR 377 | 妇女与宗教GNDR 377 |
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4 |
| GNDR 380 | 流行文化中的狂热、斯坦宁、性别和性行为GNDR 380 |
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4 |
| GNDR 399 | 性别研究中的应用概念GNDR 399 |
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4 |
| 嘘304 | 美国经济生活：劳动人民嘘304 |
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4 |
| 嘘310 | 美国印第安人历史嘘310 |
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4 |
| 嘘311 | 非裔美国人历史嘘311 |
|
4 |
| 嘘312 | 美国社会的起源：殖民和革命的历史嘘312 |
|
4 |
| 嘘315 | 1960年代的民权运动嘘315 |
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4 |
| 嘘320 | 美国亚裔的历史嘘320 |
|
4 |
| 嘘328 | 美国现代史上的女性嘘328 |
|
4 |
| 嘘329 | 《遗产：妇女与家族的历史嘘329 |
|
4 |
| 嘘334 | 20世纪30年代的大萧条嘘334 |
|
4 |
| 嘘335 | 自由的新生：美国内战与重建嘘335 |
|
4 |
| 嘘336 | 《从罗斯福到里根：美国历史，1932-1980嘘336 |
|
4 |
| 嘘342 | 六十年代的经历嘘342 |
|
4 |
| 嘘364 | 北美和加勒比地区的奴隶制和抵抗运动嘘364 |
|
4 |
| 人力资源管理335 | 理解和解决工作场所的种族问题人力资源管理335 |
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4 |
| HSCI 358 | 种族主义与健康HSCI 358 |
|
4 |
| hsd 307 | 盲人、聋人、盲人和聋人文化、历史和资源hsd 307 |
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4 |
| hsd 399 | 电视和电影中的残疾经验hsd 399 |
|
4 |
| hs 303 | 残疾意识hs 303 |
|
4 |
| hs 415 | 灵性与帮助hs 415 |
|
4 |
| hsf 341 | 工作与家庭hsf 341 |
|
4 |
| hsf 342 | 美国社会中的儿童hsf 342 |
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4 |
| HSVP 307 | 全球视角下的性别暴力HSVP 307 |
|
4 |
| HSVP 309 | 暴力与残疾HSVP 309 |
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4 |
| 333年哼 | 照片和他者333年哼 |
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4 |
| 364年哼 | 哈莱姆文艺复兴364年哼 |
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4 |
| IDST 317 | 明尼苏达州妇女的生活：教育、政治和社会变革IDST 317 |
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4 |
| IDST 330 | 科学、技术和健康研究的不同视角IDST 330 |
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4 |
| IDST 330 | 数学、科学和技术领域的女性IDST 330 |
|
4 |
| IDST 370 | 电影，自我和他者IDST 370 |
|
4 |
| IDST 380 | 成人学习与社会变革IDST 380 |
|
4 |
| IDST 425 | 比较选择：社区、多样性和乌托邦IDST 425 |
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4 |
| 327年灵 | 语言与社会327年灵 |
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4 |
| 346年灵 | 语言与性别346年灵 |
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4 |
| 点燃了312年 | 女性作家点燃了312年 |
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4 |