点燃了361年美国黑人文学

一般

• 对非裔美国人文学中文本和主题的细节和复杂性进行文学分析（即，种族作为一种社会和学术结构，种族主义的微观和宏观例子，白人至上对个人和种族群体经历的影响）；对个人的和制度化的种族主义的回应)在与分析和表达的复杂性和复杂性相一致的水平上，这是综合大学高年级课程的明显特征。
• 对非裔美国人文学作品中的能动性，抵抗性，自我决定和弹性的例子进行清晰的，实质性的回应，在与分析和表达的复杂性和复杂性一致的水平上，这是综合大学高年级课程的明显特征。
• 将非裔美国人文学的主题、观点和元素置于美国社会问题演变的背景中，从奴隶制到吉姆·克劳，从民权斗争到奥巴马时代的结束，再到当代美国关于种族的话语，其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高年级课程的明显特征相一致。
• 熟悉非裔美国人文学的体裁和子体裁，了解这些子体裁的发展和特点(例如，奴隶的新古典主义诗歌；逃亡奴隶自传；动物寓言和其他民间故事；灵歌;浪漫、感伤、现代的诗歌；小说;短篇小说;演讲、福音和蓝调；黑人中产阶级的电影和激进的黑人剥削主义者funkifiers;剧作家;一些回忆录作家;说唱歌手和流行歌星；垮掉的诗人；以及后灵魂主义小说家)在适合高年级课程的水平上。
• 解读非裔美国人文学作品，运用对文本中描述的种族化结构的传记和/或文化基础的理解(即奴役，解放，传递，双重意识，肤色歧视，隔离，选举权，民权，歧视，制度化的种族主义，等)，其水平与综合大学高年级课程所特有的分析和表达的复杂性和复杂性相一致。
• 了解非裔美国人文学艺术的历史和美学发展（即奴隶叙事、哈莱姆文艺复兴、黑人艺术运动、嘻哈、当代），其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高年级课程的明显特征相一致。
• 高度熟练地将文学证据整合到学生自己的写作中，包括标准的MLA格式和引用实践，其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高级课程的明显特征相一致。
• 阅读和回应非裔美国人的文学作品时，要对种族主义长期遗留下来的影响，以及白人至上对艺术、教育和政治机构的形态、希望、恐惧、主题、自由、限制和挑战的挥之不去的影响保持理智和敏感，并与综合大学高年级课程的分析和表达的复杂性和复杂性保持一致。
• 理解和应用与非裔美国人文学研究相关的文学术语、理论概念、阅读策略和分析方法（即，批判种族理论、交叉性、后殖民主义、非洲侨民的位置、白人至上、白人特权），其分析和表达的复杂性和复杂性与综合大学高年级课程的明显特征相一致。