点燃了364年有色人种移民文学

一般

• 学生可以口头和书面表达有色人种的美国移民如何利用他们的作品来表达他们作为美国移民的经历和文化适应的复杂性。
• 学生可以口头和书面表达有色人种美国移民如何利用他们的作品来表达他们作为美国移民的经历。
• 培养学生分析一系列文本（自传、小说、诗歌、口语、音乐/舞蹈、电影）的历史和社会文化内容的能力。
• 学生可以解释有色人种移民所表达的担忧如何与更广泛的社会类别（包括种族、性别、性取向、宗教、阶级和公民身份）相交叉。
• 学生可以解释有色人种移民所表达的关切如何与性别、年龄、宗教、种族和阶级等更广泛的社会类别相交叉。
• 学生通过讨论和小组活动，展示美国有色人种移民的文本如何反映和回应种族主义、性别歧视、阶级歧视和其他形式的偏见，以及移民行动主义如何重塑美国的文化空间。
• 通过讨论和小组活动，学生们展示了文化适应的复杂性，以及移民活动如何重塑美国的文化空间。
• 学生可以通过合作项目和同伴主导的活动来解释移民作为一种种族化的守门人制度的重要性和含义，这种制度已经影响并被当代种族和种族主义的话语所塑造。
• 学生可以通过合作项目和同伴主导的活动来解释移民研究对人权、公民身份和日益全球化的社区的重要性和影响。