TCID 330 科学传播
在本课程中，学生创建以stem为重点的科学传播文件，包括文章，科学博客，海报，信息图表和演示文稿，以向特定受众传达明确目的的方式。本课程特别有利于需要与各种受众就科学相关主题进行交流的学生。
先决条件
学习成果
一般
- 通过创建、修订和传播以stem为重点的科学传播内容，向特定受众传达以stem为重点的科学传播的明确目的。
- 通过选择适当的科学传播类型，如文章、科学博客、海报、信息图表和演讲，展示对修辞情境要求的意识。
- 运用学生同行评议对科学传播文件进行反馈和修改。
- 在评论和翻译STEM文档时展示核心技术沟通原则。
- 应用多模态——不同通信模式之间的相互作用（例如，文本和图像之间）——来构建有效的文档来传达STEM信息。
- 探索伦理对科学传播的影响，包括在特定修辞语境中的公平主题。
- 通过有效的句子结构和统一连贯的段落来展示语言和文本能力。
- 使用视觉和信息设计的理论和原则，创建和呈现有说服力的、可访问的和可用的科学传播文件。
明尼苏达转学课程
目标1：沟通
- 理解/演示通过发明，组织，起草，修改，编辑和演示的写作和口语过程。
- 有效地参与小组活动，注重倾听、批判性和反思性思考以及回应。
- 以负责任的方式从不同的来源和观点中寻找、评估和综合材料。
- 针对特定受众选择合适的传播方式。
- 构建逻辑和连贯的论点。
- 在他们的写作和讲话中使用权威、观点和个人的声音和风格。
- 使用适合学术学科和专业领域的语法和用法。