嘘310美国印第安人历史
历史310是对北美土著民族从接触前到当代的历史的总体调查。本课程利用阅读、讲座、电影、小组项目、社区调查和课堂讨论，向学生介绍北美原住民社会和文化的丰富多样性。美洲印第安部落是主权国家。学生将探讨欧美人如何在移民殖民主义过程中使用种族结构作为工具来削弱和抹去部落主权，并避免承认部落作为政治主权实体的继承权。在这种关系中，部落主权的法律侵蚀与种族灭绝政策相结合，包括搬迁战争，通过使用寄宿学校强制同化，以及其他种族灭绝行为，这些行为继续导致美国原住民社区的当代问题。尽管殖民者采取了这些殖民行动，但部落政府和美洲原住民继续生存、坚持并致力于文化复兴。课堂讨论将讨论移民殖民主义的影响等问题，包括种族概念如何将500多种不同的文化和历史同质化为“美洲印第安人”这一单一概念，个人，社区和机构对历史和当代形式的种族主义的反应，这些种族主义仍然影响着今天的后代，以及当代问题，包括努力减少印度儿童福利法（ICWA），环境种族主义和历史创伤的影响。学生将有机会探索双子城的资源，并轮流领导课堂讨论。重点是种族和种族主义问题。
先决条件
学习成果
一般
- 在分析历史的时候，要注意人们是如何将变化融入到他们不同的文化信仰和实践中，特别是在种族和种族主义方面。分析和表达的复杂性和复杂性是综合性大学高年级课程的显著特征。
- 描述美洲原住民和欧洲人在整个北美历史上是如何相互作用和相互影响的，强调种族和种族主义在这些相互作用和影响中的作用，包括利用种族来消除部落社区的差异，侵蚀部落主权，这与综合大学高年级课程的分析和表达的复杂性和复杂性相一致。
- 有效和尊重地参与课堂讨论，特别是关于种族，种族主义的社会建构形式的特征，以及对种族主义历史遗产的制度反应，与分析和表达的复杂性和复杂性相一致，这是综合性大学高年级课程的鲜明特征。
- 承认美洲原住民个人和社会坚持和抵制欧美种族灭绝的驱逐和抹除企图的持续努力。用这种理解来评估个人和社会在当代的遗产和责任，与分析和表达的复杂性和复杂性相一致，这是综合性大学完成的高级课程的鲜明特征。
- 通过拆解美洲印第安人种族的社会结构，认识到美洲印第安人文化的巨大多样性，并以与综合大学高年级课程所特有的分析和表达复杂性相一致的方式，将部落的多样性解释为政治主权和文化独特的实体。
- 评估定居者殖民主义的概念及其对欧美人和美洲印第安部落之间关系的影响，其对种族概念构建的影响，以及用于赋予抹除和统治系统以与综合大学高年级课程所特有的分析和表达复杂性相一致的方式的机制。
明尼苏达转学课程
目标5：历史、社会和行为科学
- 采用历史学家、社会和行为科学家用来调查人类状况的方法和数据。
- 在一系列历史时期和文化中考察社会制度和过程。
- 运用和批判不同的解释系统或理论。
- 为当代社会问题发展和沟通不同的解释或解决方案。
目标7：人类多样性
- 了解美国历史和文化中群体身份的发展和意义的变化。
- 展示对当代社会群体之间不平等权力关系的个人和机构动态的认识。
- 分析自己对多样性、种族主义和偏见的态度、行为、概念和信仰。
- 描述和讨论塑造美国社会和文化的许多群体的经验和贡献（政治，社会，经济等），特别是那些遭受歧视和排斥的群体。
- 表现出在人口多样化的社会中有效生活和工作所必需的沟通技巧。
2025年春季
| 部分 | 标题 | 教练 | 书 | eservices |
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| 50 | 美国印第安人历史 | 克拉迪克，乔丹·李 | 书用于HIST-310-50春季2025 | 课程详细信息用于HIST-310-50春季2025 |