大都会州立大学无障碍资源中心（CAR）使用残疾研究的概念来指导实践。残疾学者认为，残疾是一种社会政治和文化结构，它是由一种环境所创造和延续的，这种环境的障碍使残疾人无法接触和参与。这一概念最大限度地减少了个人缺陷的影响，并将“问题”或责任负担归咎于环境。在考虑课程环境时，将重点从个人学生转移到环境中，可以产生许多令人兴奋的机会来设计包容性、可访问性和可持续的学习体验。
通用设计（UD）概念在实现这一理念方面非常有用。根据特拉华大学的原则，教师和教师可以设计学习评估、活动和课程材料，这些都是可访问的，并包括各种各样的学生。包容性课程设计的主要目标是通过增加接触和参与来最大限度地提高学生的学习。有计划的课程设计可以减少对个人住宿的需求，为所有学生创造更有吸引力的学习体验。如果你有兴趣了解更多关于通用设计的知识，你可以联系CAR，学院发展中心或在线学习中心。
包容性课堂实践
CAR与教师合作，消除使残疾学生无法充分参与的课程障碍。可以通过可持续的课程变化和/或个人住宿来实现访问。以下应该是所有教师教学实践的一部分：
- 在没有事先咨询CAR之前，不要拒绝住宿请求。
- 在所有的教学大纲中包括一个无障碍声明。
- 确保为学生澳门金沙网上赌场提供推荐的测试住宿，并确保所有学生评估活动都是无障碍的。
- 有效的考试安排可以由教师实施，也可以与CAR一起安排考试安排。
- 通过在网上张贴笔记/PP幻灯片或在班级中找到一名自愿记笔记的人，帮助学生接收课堂笔记。
- 尽早确定课程阅读材料，以便有时间创建易于理解的材料。
- 确保所有发布的阅读都可以使用屏幕阅读技术。
- 确保手语翻译和CART编写者有适当的座位。
- 只选择字幕视频；尽早联系CAR或COL讨论没有标题的材料。
- 确保课堂活动，包括实地考察，是无障碍的。除了设计无障碍的课堂活动、评估、材料和考试外，考虑教室的位置、无障碍特征和布局也很重要。
布局
- 如果家具被锁在适当的位置，如果你要求学生在房间里活动或与你交谈，请考虑到这一点。这种布局可能会对轮椅使用者或有其他行动障碍或感觉障碍的学生造成障碍。
- 如果你有机会在教室里移动家具，试着在整个房间里整合无障碍的座位。
- 房间和课程调度信息的位置，无障碍功能，并为所有教室的技术。
教学和活动
- 提前将课程材料通过电子邮件发送给所有学生是一个很好的做法。这让学生有机会和你一起阅读，根据他们的需要选择大小、颜色或印刷。
- 如果你在你的教导中提到照片或图像，为那些可能看不见的人描述这些图像。
- 阅读你所参考的幻灯片中的重要内容，因为有些人无法看到幻灯片或屏幕。
- 所有视频、电影等都应该加上字幕，并且应该打开字幕，无论住宿要求如何。这不仅使失聪或重听学生能够理解内容，而且许多学生也能从阅读中受益。
通用学习设计
UDL是一套课程设计原则，旨在创造更具包容性的学习环境，让所有学生都有平等的学习机会。UDL的主要目标是通过增加访问和参与来最大化学生的学习，并最大限度地减少对个人住宿的需求。
本页上的UDL资源澳门金沙网上赌场提供了一个“工具包”，帮助教师识别和消除课程中的障碍，减少甚至消除为个别学生澳门金沙网上赌场提供便利住宿的需要。将无缝连接纳入教室和课程将增加可持续性，因为住宿是个性化的和可消费的。例如，必须为每个学生，每个班级，每个学期确定个人住宿。然而，当课程设计得具有包容性时，每学期便利个人住宿的需求就会减少。
UDL的主要原则
- 澳门金沙网上赌场提供多种表现方式
- 澳门金沙网上赌场提供多种行动和表达方式
- 澳门金沙网上赌场提供多种参与方式
建立包容性学习环境的步骤
- 关注课程的基本要素
- 建立清晰的期望和学习目标
- 针对学习目标设计活动
- 鼓励自主学习和主动学习
- 使用多种方法澳门金沙网上赌场提供信息
- 采用不同的评估策略
- 建立反馈的机会
UDL资源
网站
同行评议的文章和书籍
- 布洛克，L.（2006）。高等教育中的通用设计（特刊）。高等教育与残疾杂志，19(2)。
- Burgstahler, s.e., & Cory， R.C.（2008）。高等教育中的通用设计：从原则到实践。剑桥：哈佛教育出版社
- Funckes， C, & Kroeger， S.（2003）。在高等教育中实施通用设计：超越建筑环境。高等教育与残疾杂志，16(2), 78 - 89。
- Gradel， K.和Edson， A. J.（2010）。将通用学习设计纳入高等教育议程。教育技术系统学报，38(2)。
- 海格比，J.L.（编）（2003）。课程转型与残疾：在高等教育中实施通用设计。明尼阿波利斯：明尼苏达大学出版社。
- 罗伯茨，K.D.等人（2011）。高等教育教学的通用设计：基于经验的文章的系统回顾。高等教育与残疾杂志，24（1）.
- Rose, d.h. & Meyer， A.（2002）。在数字时代教每一个学生:学习的通用设计。弗吉尼亚州亚历山大市：监督与课程发展协会。
- 罗兰，C.等人（2010）。数字环境的通用设计：机构转型。教育评论在线，45(6)。
- 谢利，c.l.，等（2011）。学生对教师实施通用学习设计的看法。高等教育与残疾杂志，24（1）.
- 威廉姆斯，G.（2010）。学术资源与通用设计。高等教育编年史。
在线教程
- CAST：什么是通用设计：通用学习设计是一套课程开发原则，为所有人澳门金沙网上赌场提供平等的学习机会。
- CAST学院和在线课程。
- 制定通过协作和技术确保访问：UDL-U澳门金沙网上赌场提供全面的教师发展指南。
- 平等机会：通用教学设计：这个网页是华盛顿大学的一个产品，澳门金沙网上赌场提供了通用教学设计清单以及其他资源。
- 高等教育公平与卓越：通用课程设计：这个网站是由教师为其他有兴趣在他们的课程设计中建立通用设计功能的教师设计的。
- 旧金山州立大学，教学和教师发展中心：学习在线培训模块的通用设计
访问技术
残疾研究
- Albrecht, g.l., Seelman, k.d., Bury， M.（主编）（2001）。残疾研究手册． 千橡，伦敦，新德里：Sage出版社。
- 朗莫尔，P. K.（2003）。为什么我烧了我的书和其他关于残疾的文章． 费城：天普大学出版社。
- Swain， J., French， S., and Cameron， C.（2005）。残疾社会中的争议问题． 纽约：开放大学出版社。